¿El odio a las matemáticas es culpa de los alumnos o de los profesores?

Celebrar el Día de las matemáticas es una oportunidad para promover la cooperación de los organismos y gobiernos a nivel internacional para desarrollar programas y actividades que realcen la enseñanza de esta ciencia.

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Este año el tema de la jornada girará en torno a Matemáticas para todo el mundo. Todas las personas tienen habilidades matemáticas, unos más desarrolladas que otros, pero, en definitiva, todos las aplicamos en todos los ámbitos de nuestra vida. Hay que descartar la idea de que las matemáticas son solo para los genios o para el ámbito educativo.

Sin duda, las matemáticas y las carreras relacionadas con esta ciencia son fundamentales para la generación de riqueza en el mundo actual, en la que áreas relacionadas con inteligencia artificial, robótica, aplicaciones móviles y ciencia se han vuelto decisivas.

Con respecto al tema de este año, Mariam Pinto, docente de matemáticas de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, dice que “las personas que han estudiado matemáticas se dedican a la docencia, a la investigación, a la creación de nuevas tecnologías, al análisis financiero y económico, a la industria, a la gerencia; las habilidades desarrolladas para organizar, para planear, para entender situaciones de manera abstracta, deductiva o inductiva de manera consciente, hacen del profesional en matemáticas un ciudadano o ciudadana hábil para diferentes espacios”.

¿Quiénes estudian las matemáticas?

1. En realidad, casi todas las personas que acceden a la educación técnica, tecnológica o superior, aunque muchas de ellas eligen justamente su futuro con base en su gusto o disgusto por las matemáticas.
2. De este grupo, de acuerdo con datos del MEN (Ministerio-de-Educación-Nacional, 2015) menos del 1% estudian matemáticas, solo matemáticas. De estos grupos, algunos egresados se dedican a la “aplicación” de las matemáticas: la ciencia de datos, la actuaría, las finanzas y algunos se dedican a las líneas más abstractas, no por ello menos aplicadas. En varios estudios se ilustra lo difícil que es encontrar un matemático o matemática sin empleo.
3. A pesar de que un amplio porcentaje de profesionales, se enfrentaron a diversos cursos de matemáticas en sus carreras, los resultados de pruebas externas muestran que tan solo un 4% llegan al nivel de desempeño más alto del razonamiento cuantitativo que se supone que todos los ciudadanos deben poder usar en la vida (ICFES, 2020).

En definitiva, “estudiar matemáticas es un reto, y un sueño hecho realidad para algunas personas y aunque ese cariño no siempre es desarrollado desde la formación inicial, puede fomentarse y adquirirse en el transcurso de la vida”, determina la docente Pinto.